Цель обучения: формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в сфере общего образования в качестве учителя физики.

Программа профессиональной переподготовки рассчитана на 520 часов, из них 86 часов – аудиторная работа преподавателей со слушателями. Учебный график при очно-заочной форме реализации программы предусматривает профессиональную переподготовку в рамках двух учебных сессий – созывов и самостоятельной работы. Учебный график имеет рамочный характер и может видоизменяться в зависимости от заказчиков образовательных услуг.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Химик-аналитик» направлена на формирование у слушателей компетенций для выполнения нового вида профессиональной деятельности по проведению химического анализа.

Слушатели, освоившие программу, в соответствии с видами профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа, готовы решать следующие профессиональные задачи:

– подготовка рабочего места, средств измерения, приборов, лабораторного оборудования, химической посуды и инструментов, необходимых для проведения анализов;

– приготовление проб различной концентрации;

– выполнение качественных и количественных анализов природных и промышленных материалов с применением химических и физико-химических методов анализа;

– обработка и оформление результатов анализа;

– соблюдение требований нормативно-технической документации, требований охраны труда и экологической безопасности.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Химик - аналитик» (далее – программа) разработана с учетом профессионального стандарта «Специалист по химическому анализу воды в системах водоснабжения, водоотведения, теплоснабжения», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г. № 544н, и профессионального стандарта «Химик-технолог в автомобилестроении», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 10.10.2014 г. № 689н.

По завершению обучения слушатели получат диплом о профессиональной переподготовке, присваивающий квалификацию «Химик-аналитик».

Цель – формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта в качестве тренера, инструктора-методиста по физкультуре и спорту.

Присваиваемая квалификация: тренер.

Слушатели, освоившие программу, в соответствии с видами профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа, готовы решать следующие профессиональные задачи:

– осуществлять подготовку занимающихся на этапах спортивно-оздоровительном и начальной подготовки;

– осуществлять подготовку занимающихся на тренировочном этапе (этапе спортивной специализации) по виду спорта (группе спортивных дисциплин);

– осуществлять подготовку занимающихся на этапах совершенствования спортивного мастерства, высшего спортивного мастерства по виду спорта (группе спортивных дисциплин);

– определять содержание обучения в рамках планов, с учетом результатов оцениванияфизического и функционального состояния учащихся;

– обеспечивать уровень подготовленности обучающихся, соответствующий требованиям федеральных стандартов спортивной подготовки по виду спорта;

– способствовать формированию личности занимающихся в процессе занятий избранным видом спорта, ее приобщению к общечеловеческим ценностям, здоровому образу жизни, моральным принципам честной спортивной конкуренции;

– осуществлять свою профессиональную деятельность, руководствуясь нормативно-правовыми актами в сфере физической культуры и спорта;

– соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, обеспечивать охрану жизни издоровья обучающихся в процессе занятий.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Учитель химии» (далее – программа) разработана на основе ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), утвержденного приказом Минобрнауки Росии от 22.02.2018 № 125 с учетом профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г. № 544н.

Требования к слушателям: к освоению программы допускаются педагогические работники общеобразовательных организаций, имеющие высшее образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки», либо высшее образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.

Присваиваемая квалификация: учитель химии.

Цель – формирование у слушателей компетенций для выполнения нового вида профессиональной деятельности в сфере общего образования в качестве учителя химии.

Слушатели, освоившие программу, в соответствии с видами профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа, готовы решать следующие профессиональные задачи:

– осуществление обучения и воспитания в сфере общего образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

– использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

– обеспечение образовательной деятельности с учетом особых образовательных потребностей обучающихся;

– обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

– проектирование содержания образовательных программ и современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности через преподаваемые предметы.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Учитель обществознания» разработана на основе требований ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (уровень бакалавриата) к результатам освоения образовательной программы с учетом профессионального стандарта педагога (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель), утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г. № 544н. и  соответствует требованиям, предъявляемым к дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки, изложенным в Письме Министерства образования и науки РФ от 22 апреля 2015 г. N ВК-1032/06 «О направлении методических рекомендаций по разработке дополнительных профессиональных программ на основе профессиональных стандартов» и «Положении о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам в ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», утвержденном 29 декабря 2016г.

Программа предназначена для лиц, имеющих/получающих высшее педагогическое образование; направлена на формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в сфере общего образования в качестве учителя обществознания.

Данная программа направлена на формирование у слушателей профессиональных компетенций для выполнения профессиональной деятельности в сфере общего образования в качестве учителя обществознания.

Актуальность программы заключается в том, что она предполагает решение современных проблем, связанных с совершенствованием требований к профессиональной подготовке учителя обществознания, обновлением нормативных характеристик к квалификации педагога-предметника, внедрения ФГОС нового поколения.

Программа предусматривает изучение следующих дисциплин: «Логика и методология обществоведческих исследований»,  «Методика обучения обществознанию», «Человек и общество», «Основы экономической теории», «Социология», «Политическая сфера жизни общества», «Актуальные проблемы правовой системы РФ».

Учебно-тематический план составлен для каждой дисциплины и раскрывает последовательность изучаемых тем и количество часов на каждую из них, соотношение времени теоретических (лекционных) и практических занятий.

Слушатели, освоившие программу, в соответствии с видами профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа, готовы решать следующие профессиональные задачи:

– осуществление обучения и воспитания в сфере общего образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

– использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

– обеспечение образовательной деятельности с учетом особых образовательных потребностей обучающихся;

– обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

– проектирование содержания образовательных программ и современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности через преподаваемые предметы.

Программа  профессиональной переподготовки «Культуролог-аниматор в сфере национального экскурсионного  туризма» ориентирована на  удовлетворение потребностей в подготовке специалистов в области экскурсионного туризма и досуговой деятельности.  Она даст необходимые теоретические знания и практические навыки для работы в указанном направлении на должном профессиональном уровне, будет способствовать  развитию личностных и социальных качеств, методических и технических навыков культурологов-аниматоров.

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Организация проектной и исследовательской деятельности в преподавании исторических и правовых дисциплин в вузе» рассчитана на 72 часа. Содержание обучения направлено на совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников вузов, освоение современных проектно-ориентированных образовательных технологий и принципов их использования в преподавании исторических и правовых дисциплин в высшей школе в условиях уровневого образования.

Особенностями программы являются:

-     модульная структура;

-     компетентностный подход к обучению;

-     выполнение компетентностно-ориентированных заданий, требующих практического применения знаний и умений, полученных в ходе изучения модулей;

-     возможность формирования индивидуальной траектории обучения;

-     использование информационных и коммуникационных технологий, в том числе современных систем технологической поддержки процесса обучения, обеспечивающих комфортные условия для применение электронных образовательных ресурсов (дистанционное, обучение);

-     использование активных методов обучения.

Цель – подготовка педагога к проектированию учебной и внеучебной деятельности учащихся по приобщению к родному (русскому, мордовскому, татарскому) языку и культуре.

Планируемые результаты обучения. Реализация программы повышения квалификации направлена на совершенствование компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в рамках имеющейся квалификации.

В результате освоения программы качественно изменятся  профессиональные компетенции, умения, знания и уровень практического опыта для реализации обобщенной трудовой функции «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования» (профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»).

Программа повышения квалификации для руководителей и специалистов по работе с клиентами банка, имеющие высшее образование или среднее профессиональное образование

Актуальность программы повышения квалификации работников образования  обусловлена следующими обстоятельствами: изменениями в законе Российской Федерации «Об образовании», введением Федеральных государственных образовательных стандартов. В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное. Кружковая работа в образовательном учреждении давно уже стала  нормой деятельности педагогического коллектива и вышла за рамки нововведения. Реализация современной модели организации дополнительных образовательных услуг призвана способствовать: позитивным изменениям, направленным на обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детей, наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей граждан на основе государственных гарантий; созданию необходимых условий для развития индивидуальных способностей, базовых компетенций ребенка, творческой сферы в интересной и смыслозначимой для него деятельности на основе гибкости и многообразия форм предоставления услуг; повышению эффективности созданного программно-методического обеспечения по оказанию дополнительных образовательных услуг; обеспечению вариативности образовательных траекторий в реализации направлений дополнительного образования; созданию механизмов как внешней, так и внутренней системы оценки качества, ориентированной не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты; улучшению качественного состава педагогических кадров, занятых в организации кружковой, студийной работы.

Цель программы – совершенствование компетенций, необходимых для повышения качества профессиональной подготовленности слушателей к разработке методического обеспечения для реализации программ дополнительного образования детей.

Структура дополнительной профессиональной программы повышения квалификации включает теоретический и методический модули; компетентностно-ориентированные задания.

Содержание курса направлено на приобретение слушателями знаний об условиях реализации дополнительной образовательной программы, технологии реализации программы, навыков учебно-тематического планирования; разработку методического обеспечения в сфере дополнительного образования детей.

Особенностями программы являются:

-     модульная структура;

-     компетентностный подход к обучению;

-     выполнение компетентностно-ориентированных заданий, требующих практического применения знаний и умений, полученных в ходе изучения модулей;

-     возможность формирования индивидуальной траектории обучения;

-     использование информационных и коммуникационных технологий, в том числе современных систем технологической поддержки процесса обучения, обеспечивающих комфортные условия для обучающихся, преподавателей;

-     применение электронных образовательных ресурсов;

-     использование активных методов обучения.

Реализация программы повышения квалификации направлена на совершенствование компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в рамках имеющейся квалификации.

Программа представляет собой уникальное предложение профессиональной переподготовки студентов старших курсов педагогического вуза и учителей общеобразовательной школы, имеющих музыкальное образование в объеме музыкальной школы или музыкальной студии. Слушателям предлагается получить дополнительную квалификацию – педагог дополнительного образования, осуществляющий дополнительное образование детей и взрослых. Учебные материалы созданы с учетом имеющихся у слушателей исполнительских навыков игры на отдельном музыкальном инструменте (скрипка, виолончель, баян, аккордеон, фортепиано, баян, гитара, кларнет и др.).

Инструментально-исполнительское искусство, как программа профессиональной переподготовки имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов инструментально-исполнительской деятельности: исполнительский анализ музыкального произведения, творческое музицирование, детский музыкально-исполнительский репертуар, ансамблевое музыкальное исполнительство,  обучение игре на музыкальном инструменте. Они изучаются в контексте взаимодействия с теоретическими и методическими проблемами инструментального исполнительства. Систематизирующим методом является выделение инструментально-исполнительского вида занятий музыкальной деятельностью, который используется в учебном процессе, является необходимым условием формирования личности каждого слушателя.

Программа призвана обеспечить слушателей необходимыми компетенциями для успешной реализации профессиональной деятельности в сфере дополнительного музыкального образования детей и взрослых (инструментально-исполнительская  подготовка).

Содержание программы включает теоретический материал, необходимый для реализации инструментального исполнительства как вида творческой деятельности, и методические основы формирования готовности и способности слушателей формировать музыкальные способности ребенка как части его общехудожественной культуры.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки "Педагог изобразительного искусства" нацелена на формирование теоретической и практической готовности педагога (учителя, преподавателя) изобразительного искусства к творческому решению художественно-педагогических задач в общем и дополнительном образовании.

Актуальность и значимость данной программы в том, что она ориентирована на формирование навыков выявления и реализации методических условий построения системы художественно-творческого развития обучающегося, знакомит слушателей с основами эмоционально-образной драматургии уроков искусства. Программа содержит следующие дисциплины: психология творчества, основы педагогического мастерства, методика обучения изобразительному искусству, история искусства, теоретические и практические основы преподавания композиции, теоретические и практические основы преподавания живописи, теоретические и практические основы преподавания рисунка, теоретические и практические основы преподавания декоративно-прикладного искусства.

К освоению программы допускаются лица, имеющие (получающие высшее педагогическое образование; лица, имеющие среднее профессиональное образование (педагогического или художественного профиля).

Документ о квалификации: диплом о профессиональной переподготовке, предоставляющий право на ведение профессиональной деятельности в сфере общего и дополнительного образования с присвоением квалификации педагог изобразительного искусства.

Общая трудоемкость: 520 часов

Введение новых  стратегий обучения в литературное образование – не простая задача. Она более сложна, чем простое обновление содержания учебных программ.

Стратегия обучения соединяет все компоненты образования, которые при этом связаны с культурной, экономической доминантой развития общества. Сложность состоит и в том, что, несмотря на достаточно универсальный характер компетенций, они формируются через обучение определенной тематической области. В связи с этим введение данного курса «Современные стратегии литературного обучения в поликультурном регионе» является  актуальным, а  обучение учителей-словесников по данной образовательной программе позволит расширить их функциональные возможности, конкурентоспособность и профессиональную мобильность на рынке труда.

Анализ функционирования системы образования приобретает критический характер в поликультурном регионе, так как здесь образование имеет специфические функции, направленные на удовлетворение этнокультурных потребностей населения, является инструментом обеспечения межэтнического и межконфессионального согласия. Данная программа содержит литературный национальный региональный компонент, который позволит  использовать новейшие технологии литературного обучения в поликультурном регионе для корректировки собственной интерпретации художественного произведения посредством изучения объективных данных, свидетельствующих об авторской позиции и способствующих достижению понимания текста с проекцией  прогнозирования результатов чтения обучающихся. Часть материалов направлена на выявление и развитие творческого потенциала не только обучающегося, но и самого учителя-словесника.

Предлагаемая программа ориентирована на учителей-словесников, а также на всех, нуждающихся в информационной и методической поддержке по организации   методического сопровождения образовательного процесса в рамках использования современных стратегий обучения.

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Современные технологии художественно-эстетического образования» предназначена для педагогических работников различных типов образовательных организаций.  Объем - 108 часов. Целью программы является повышение художественно-педагогической компетентности работников системы дошкольного, общего и дополнительного образования в области использования современных технологий при проектировании и реализации художественно-эстетического образования. В задачи освоения программы входит раскрытие методических основ художественно-творческого развития обучающихся в изобразительной деятельности и организация художественно-эстетической образовательной среды.

Программа предусматривает изучение нормативно-правовой базы информатизации образования, применения электронного обучения, реализации дистанционных образовательных технологий. Программа направлена на формирование и совершенствование ИКТ-компетентностей.  Программа предназначена для преподавателей вузов, педагогов (в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования), педагогов дополнительного образования, тьюторов, студентов старших курсов, обучающихся по направлениям подготовки укрупнённой группы направлений 44.03.00 «Образование и педагогические науки». У слушателей будет сформировано целостное представление о роли электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в современном образовании на основе овладения их возможностями в решении профессиональных задач и понимания рисков, сопряженных с их применением. Программа готовит слушателей к организации и совершенствованию современной информационно-образовательной среды, в т.ч. региональной, использования ее возможностей для повышения качества образования.

Программа предусматривает знакомство с современными теоретическими положениями, организацией и материально-техническим оснащением, методиками практических занятий и тренировок в адаптивной физической культуре и адаптивном спорте; адаптивной двигательной коррекции и реабилитации детей и взрослых с ОВЗ и инвалидов. 

 Цель программы – формирование профессиональной компетенции учителя (инструктора) по физической культуре и тренера по использованию средств адаптивной физической культуры и адаптивного спорта для максимально возможной коррекции отклонений в развитии и здоровья, реабилитации и компенсации ограничений жизнедеятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов различных нозологических групп.

Выявление особенностей формирования универсальных учебных действий учащихся с учетом потенциала математического содержания, соотнесение этих действий с деятельностной основой изучения математических понятий, теорем, решения задач обуславливает актуальность разработанной дополнительной программы повышения квалификации 

Цель программы -  формирование и совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области проектирования содержания обучения математике, направленного на формирование универсальных учебных действий учащихся как компонента профессиональной подготовки конкурентоспособного специалиста в предметной области «Математика».

Курс предназначен для педагогических работников общеобразовательных организаций, имеющих высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки», либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Учитель черчения» (объемом 520 часов)  направлена на формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в сфере общего образования в качестве учителя черчения. Программа предусматривает формирование знаний и умений по начертательной геометрии, теории и методике обучения черчению, практикуму по черчению. Программа имеет практико-ориентированную направленность: слушатели овладеют приемами выполнения различных чертежей,  приобретут опыт составления школьных конспектов уроков по черчению.

Целью реализации программы является формирование цифровой компетентности учителя начальных классов через использование современных цифровых инструментов, возможностей цифровой среды и цифровых образовательных технологий.

Целью курса является формирование профессиональных компетенций по созданию и использованию цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе как компонента профессиональной подготовки конкурентоспособного специалиста в предметной области «Химия».

Программа предполагает получение знаний об основах проектирования электронной образовательной среды в процессе обучения иностранному языку. В рамках реализации программы слушатели изучат типологию средств электронного обучения и их общую характеристику (демонстрационные средства. интернет-ресурсы. средства, обеспечивающие общение на иностранном языке. мультимедийные компьютерные средства.и др.), Изучение программы нацелено на обучение слушателей по разработке содержания электронной образовательной среды, на проектирование урока иностранного языка на основе современных электронных образовательных ресурсов

Программа позволит слушателям получить навыки по моделированию электронных ресурсов, предназначенных для развития умений во всех видах речевой деятельности. Обучающиеся познакомятся с ресурсами Web 2.0 (Банк Тестов. Ru, ProProfs, LearningApps.org, Classtools.net, и др.) и научатся их использовать в процессе обучении иностранному языку.

Программа имеет модульную структуру и содержит практико-ориентированный компонент в объеме 83 % от общего объема.

При реализации программы предусмотрено использование электронного обучения и возможностей дистанционной системы образования MOODLE, а также деятельностных технологий: решение учебно-профессиональных задач,  метод кейсов, метод проектов. 

Занятия проводятся с активным использованием мультимедийных технологий (компьютерных презентаций, электронных ресурсов с видео- и аудиосопровождением и др.).

Программа предусматривает проведение итоговой аттестации с участием работодателей.

Проектировочная компетентность учителя аккумулирует ключевые элементы национальной системы учительского роста, которая призвана обеспечить непрерывное профессиональное развитие педагога в течение всей его профессиональной деятельности. В частности, это касается внедрения уровневого профессионального стандарта «Педагог», введения новой модели аттестации педагогических кадров. Данные приоритеты развития системы образования в части совершенствования кадрового потенциала работников образования требуют умения педагога планировать свою работу, прогнозировать результаты  педагогической деятельности и продуктивное развитие личности учащегося, осуществлять взаимодействие с субъектами учебного процесса, разрабатывать новые технологии, средства, методы и организационные формы обучения.

Цель программы –   формирование и совершенствование проектировочной компетентности (планирование, методическое обеспечение учебного процесса, создание фондов оценочных средств, оценка качества образования) как компонента профессиональной подготовки конкурентоспособного специалиста в предметной области «Филология».

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Учитель немецкого языка» направлена на формирование профессиональных компетенций, необходимых для  осуществления нового вида профессиональной деятельности в области преподавания иностранного языка (немецкого), а также для получения квалификации «Учитель немецкого языка».

Цель программы – формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности в  сфере общего образования в качестве учителя немецкого языка.Слушатели, освоившие программу, в соответствии с видами профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа, будут готовы решать следующие профессиональные задачи:

– осуществление обучения и воспитания в сфере общего образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

– использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области Иностранный язык (немецкий);

– обеспечение образовательной деятельности с учетом особых образовательных потребностей обучающихся;

– обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

– проектирование содержания образовательных программ и современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности через предмет "Немецкий язык".

Целью программы является совершенствование компетенций, необходимых учителю при овладении технологией организации работы по подготовке младших школьников к олимпиадам по русскому языку и математике, и повышения профессионального уровня. В задачи освоения программы входит раскрытие особенностей подготовки младших школьников к олимпиадам по русскому языку и математике и сформированность практических навыков работы по организации данной деятельности.

Данная программа повышения квалификации содержит материал, позволяющий педагогам/классным руководителям актуализировать знания и умения в области психологии ученического коллектива как малой группы, возрастных психологических особенностей развития обучающихся, их психодиагностики, а также включает знания и умения по коммуникации, сплочению классного коллектива и разрешению конфликтных и возрастных проблемных ситуаций развития.

Программа предусматривает изучение нормативно-правовой базы информатизации образования, применения электронного обучения, реализации дистанционных образовательных технологий. Программа направлена на формирование и совершенствование ИКТ-компетентностей.  Программа предназначена для преподавателей вузов, педагогов (в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования), педагогов дополнительного образования, тьюторов, студентов старших курсов, обучающихся по направлениям подготовки укрупнённой группы направлений 44.03.00 «Образование и педагогические науки». У слушателей будет сформировано целостное представление о роли электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в современном образовании на основе овладения их возможностями в решении профессиональных задач и понимания рисков, сопряженных с их применением. Программа готовит слушателей к организации и совершенствованию современной информационно-образовательной среды, в т.ч. региональной, использования ее возможностей для повышения качества образования.

Дистанционный курс  актуализирует знания в области инновационной технологии построения учебных проектов и учебных исследования в предметной области "Филология" с учетом требований ФГОС. Курс разработан на основе механизма "Пакет дистанционных услуг и опций по русскому языку"  - способа обучения, основанного на предоставлении потребителям возможности самостоятельного формирования образовательной услуги через принятие инвариантных опций (обязательных тем в содержании программы) и выбор вариативных опций (вариативных тем в содержании программы) и включающего в себя комплекс специальных электронных учебно-методических ресурсов в системе дистанционного обучения MOODLE. 

Инновационное компетентностно-ориентированное содержание обучения по программе построено с учетом принципов деятельностного и компетентностного подходов, современных образовательных стандартов, принципов движения WorldSkills, логики и специфики программы повышения квалификации, дистанционной формы обучения в системе MOODLE.

 Содержание подготовки структурируется как  технологический процесс формирования профессиональной компетенции:  теоретический материал, вопросы и задания к каждой теме, методические рекомендации к различным видам контроля, глоссарий основных терминов и понятий, образцы выполненных учебных проектов и исследований и др.

В процессе обучения будут рассмотрены инновации и традиции организации учебного проекта и учебного исследования в современной школе, психолого-педагогические инновации и традиции при организации учебных проектов и учебных исследований учащихся разных возрастных групп, инновации и традиции деятельности куратора учебного проекта и исследования при обучении специфике устного и письменного оформления результатов индивидуального проекта учащихся, инновации и традиции в области учета предметной специфики учебных проектов и учебных исследований учащихся при организации и проведении данного вида работ школьников (на примере предметной области «Филология»).

Программа направлена на формирование у слушателей профессиональных компетенций для выполнения профессиональной деятельности в сфере дошкольного и начального образования в качестве инструктора по физической культуре.

Актуальность программы заключается в необходимости повышения профессиональной компетентности педагогов дошкольного, начального общего и дополнительного образования в области использования современных педагогических технологий в рамках реализации физкультурно-оздоровительной работы на базе образовательных организаций.

Особенностью программы является обучение с использованием дистанционных технологий, слушатели будут иметь возможность не только изучать лекционный материал, но и активно обсуждать пройденный материал в группах; использовать в своей практической деятельности предлагаемое методическое обеспечение, совершенствовать свои знания в результате самопроверки в форме интерактивных тест-тренажеров.

.

Целью программы является совершенствование компетенций, необходимых учителю начальных классов для эффективной организации учебного процесса с применением современных образовательных технологий и инноваций в соответствии с требованиями ФГОС НОО. В задачи освоения программы входит углубление знаний о современных образовательных технологиях, инновациях и возможностях их использования в образовательной практике начальной школы, формирование практических умений работы по организации учебного процесса с применением образовательных технологий и инноваций в зависимости от целей и уровня подготовки обучающихся.

Программа актуализирует знания в области современных технологий обучения истории и обществознанию; формирует практические навыки развития познавательных, креативных и творческих возможностей обучающихся в урочной и внеучебной деятельности.
В процессе обучения будут рассмотрены различные аспекты исследовательской и проектной деятельности обучающихся в  областях истории и обществознания. Особое внимание будет уделено практическим сторонам организации этой деятельности: знакомству с продуктивным опытом  преподавателей истории и обществознания, освоению нормативной базы организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся, возможностям продуктивно применять современные тьюторские и интерактивные технологии, созданию авторского рабочего портфолио исследовательских и проектных работ.
Особенностью программы является ее индивидуально-ориентированный характер, обеспеченный дистанционными технологиями обучения, предоставляющими возможность индивидуального прохождения программы под руководством тьюторов, реализующих программу.

Программа актуализирует знания о теоретических основах организации дополнительного образования в ДОО и внеурочной деятельности на базе начального общего образования; формирует практические навыки проектирования дополнительных общеразвивающих программ для детей.

В процессе обучения будут рассмотрены нормативно-правовые основы организации кружковой деятельности детей; предусмотрены разделы курса, раскрывающие методические основы кружковой работы как внеурочной формы активизации познавательной активности младших школьников. Особое внимание будет уделено изучению технологий кружковой работы с детьми дошкольного школьного возраста. Акцент сделан на развивающий потенциал педагогических технологий на основе активизации и интенсификации деятельности детей, учтена идея приоритетности здоровья в условиях модернизации образования, важная роль отводится изучению технологий развития межличностных взаимоотношений у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.

В процессе обучения слушатели освоят дополнительные компетенции в вопросах организации кружковой работы на базе ОО; создадут собственный авторский проект дополнительной общеразвивающей программы для детей. Планируемые результаты освоения программы позволят слушателям успешно исполнять трудовые функции и  выполнять трудовые действия, соответствующие профессиональному стандарту педагога (учителя, воспитателя) или педагога дополнительного образования.

Особенностью программы является обучение с использованием дистанционных технологий, слушатели будут иметь возможность не только изучать лекционный материал, но и активно обсуждать пройденный материал в группах; использовать в своей практической деятельности предлагаемое методическое обеспечение, совершенствовать свои знания в результате самопроверки в форме интерактивных тест-тренажеров.

Программа предусматривает проведение итоговой аттестации с участием работодателей.

В процессе обучения слушатели научатся конструировать технологические карты урока, освоят современные технологии обучения иностранному языку, а именно: синквейн, ментальная карта, Веб 2.0–технологии, технология создания электронных обучающих материалов.

В процессе обучения педагоги знакомятся с методическими основами подготовки учащихся к учету результатов обучения по химии. Подробно рассматриваются решения всех типов задач базового, повышенного и высокого уровней сложности в соответствии с перечнем элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по химии и анализом затруднений выпускников в освоении отдельных элементов содержания курса химии, для последующего совершенствования преподавания дисциплины в целях повышения качества образовательной подготовки учащихся.

Усиленно внимание слушателей на изучение, повторение и обобщение наиболее значимых компонентов курса, по которым возникаю наибольшие затруднения выпускников при выполнении заданий ЕГЭ: химическая связь; особенности состава и строения неорганических и органических соединений различных классов; взаимосвязь веществ; особенности протекания процессов гидролиза солей; реакции окислительно-восстановительные; электролиз расплавов и растворов солей; качественные реакции неорганических и органических веществ; общие научные принципы химического производства.

Слушатели также ознакомятся с методикой подготовки и проведения олимпиад различного уровня, с методическими принципами подготовки школьников к олимпиадам, а так же концептуальной основой содержания олимпиадных задач.

Программа предусматривает изучение основных положений теории коммуникации, содержания и структуры коммуникативной компетенции педагога, лингвистических и экстралингвистических особенностей академического красноречия. Программа направлена на формирование и совершенствование коммуникативной компетенции педагога. Программа предназначена для педагогических работников сферы общего и среднего профессионального образования; студентов старших курсов, осваивающих программу бакалавриата по направлению «Педагогическое образование». У слушателей будут сформированы практические навыки свободного использования разнообразных языковых средств в соответствии с коммуникативно-речевыми условиями и, прежде всего, в педагогической деятельности, а также навыки эффективного воздействия на аудиторию в процессе коммуникации. Таким образом, программа готовит слушателей к профессиональной педагогической деятельности.

Электронный  курс  предназначен  для  учащихся  7-10  классов  –   слушателей
научно-образовательной смены «Академия успеха». В курсе представлено содержание лекций, контрольные вопросы и задания по: механике поступательного и вращательного движения твердого тела; тепловым явлениям; физике электрических явлений; теории механического сопротивления;
основам трехмерного компьютерного моделирования.

Представленный в курсе материал поможет слушателям образовательных смен: подготовиться к выполнению лабораторных работ, представленных в программе научно-образовательной смены; выполнению исследовательских проектов; к сдаче единого государственного экзамена. Все, кто просто интересуется
физикой, найдут   в электронном курсе материал для расширения и углубления своих знаний.

Практический курс по деловой риторике

Направление подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование

Программа магистратуры: Информатика и информационные технологии в образовании

Группа: МДИМ-119

Цель практики – совершенствование универсальных компетенций, обеспечивающих успешное освоение основной профессиональной образовательной программы, углубление предметной подготовки, овладение первичными навыками исследовательской работы.

Задачи практики:

– актуализация теоретических знаний по дисциплинам «Предметно-методического модуля»;

– конкретизация и углубление профессиональных знаний;

– изучение разноплановых источников;

– овладение способами поиска, критического анализа и синтеза информации с применением системного подхода;

– овладение методами и формами работы в команде для осуществления социального взаимодействия и реализации своей роли в команде;

– развитие интереса студентов к дисциплинам «Предметно-методического модуля».

Планируемые базы проведения практики.

Учебная практика реализуется на базе филологического факультета  МГПИ им. М. Е. Евсевьева.

Должность, занимаемая студентом на период практики – студент-практикант.

Допуск студентов к практике осуществляется на базе института. Допуск осуществляют факультетский руководитель практики, ведущие преподаватели профильных дисциплин.

Цель изучения дисциплины – раскрыть сущность межкультурной коммуникации как диалога (полилога) родной и иноязычной культур в процессе речевого взаимодействия носителей данных культур; способствовать формированию у будущего специалиста по филологии знаний о когнитивном аспекте межкультурной коммуникации, а также формированию межкультурной коммуникативной компетенции.

Задачи дисциплины:

– развить межкультурную компетенцию и способность правильной интерпретации различных видов коммуникативного поведения обучающихся на основе изучения ключевых понятий теории межкультурной коммуникации в когнитивном аспекте;

– раскрыть связь языка с культурой народа, концептуальной и языковой картинами мира;

– познакомить с различными структурными признаками культуры и проблемами восприятия иных культур;

– дать представление о процессах формирования субъекта межкультурной коммуникации – вторичной языковой личности, а также о способах решения различного рода межкультурных конфликтов;

– закрепить в процессе практической учебной деятельности умения и навыки интерпретации языковых фактов и явлений на основе ключевых понятий теории межкультурной коммуникации в когнитивном аспекте;

– способствовать формированию навыков и умений самостоятельной учебно-исследовательской деятельности в сфере межкультурной коммуникации.

Курс посвящен применению информационных технологий в образовательном процессе.

Курс посвящен компьютерному моделированию динамических процессов в электронных таблицах Excel.

Цель изучения дисциплины  – формирование и систематизация знаний по морфологии родного  языка.

Задачи дисциплины:

-     формирование у студентов системы основных понятий и терминов изучаемого раздела родного   языка;

-     введение в круг важных проблем современной морфологии;

-     способствование осознанному практическому овладению грамматическими нормами.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-     задачи курса и его связи с другими науками, необходимые понятия и термины;

-     основные источники изучения дисциплины;

-     структуру родного языка, закономерности его развития,  основные единицы грамматики;

-     основные вопросы грамматики родного языка;

уметь:

-     связывать теоретические знания с практическим анализом языковых фактов;

-     грамотно проводить морфемный, словообразовательный и морфологический разбор лексических единиц;

– хорошо ориентироваться в истории грамматической науки и дискуссионных вопросах по словообразованию и морфологии;

-      творчески связывать теорию с практикой, с решением конкретных грамматических и методических вопросов; аргументировать свою позицию в трудных случаях грамматического анализа;

– работать со специальной литературой, справочниками, морфемными, словообразовательными и грамматическими словарями;

-      пользоваться разными методами анализа языкового материала;

-      устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи;

-      самостоятельно пополнять и обновлять знания, необходимые для дальнейшей учебы и профессиональной деятельности;

владеть:

-     теоретическими знаниями и практическим анализом языковых фактов;

-     знаниями об основных единицах морфологии;

-     навыками морфемного анализа слова;

-     информационными умениями, обеспечивающими самостоятельное приобретение знаний;

-     текстовыми опорами  различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы и др.), справочной литературой;

-     языковой нормой (орфоэпической, лексической, грамматической, орфографической, пунктуационной).

Цель дисциплины – формирование специалиста, способного самостоятельно разрабатывать и методически грамотно организовывать элективные курсы по информатике.

Задачи дисциплины:

-     выработка знаний об элективных курсах как компоненте предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников в 9-11 классах общеобразовательных учреждений;

-     формирование умений самостоятельно разрабатывать элективные курсы по информатике, включая межпредметные элективы;

-     отработка навыков работы с сервисами Интернет;

-     овладение методикой проведения элективных курсов по информатике различных типов.